Foi a Lei Org\u00e1nica 1\/1990, do 3 de outubro, de Ordenaci\u00f3n Xeral do Sistema Educativo a que estableceu, no seu artigo 40, a posibilidade de que as administraci\u00f3ns educativas aplicaran criterios de ingreso para o acceso, naquel momento, ao denominado grao elemental. Al\u00e9n disto, o mesmo artigo fac\u00eda referencia \u00e1 necesidade de superar unha proba espec\u00edfica para o acceso ao grao medio. Con posterioridade, a LOE-LOMCE non lexislou as ensinanzas elementais, deix\u00e1ndoas nas mans das Comunidades Aut\u00f3nomas que, de modo xeral, continuaron realizando estas probas de acceso. No caso do acceso \u00e1s ensinanzas profesionais, o artigo 49 da citada Lei non variaba fundamentalmente as s\u00faas directrices, establecendo que, para acceder \u00e1s ensinanzas profesionais de m\u00fasica, fac\u00edase necesario superar unha proba espec\u00edfica de acceso regulada e organizada polas administraci\u00f3ns educativas. Poder\u00e1 accederse do mesmo xeito a cada curso sen ter superado os anteriores a trav\u00e9s dunha proba na que o aspirante demostre ter os co\u00f1ecementos necesarios para cursar as citadas ensinanzas.<\/p>\n
A presente publicaci\u00f3n pretende configurarse coma unha proposta persoal para a realizaci\u00f3n das citadas probas de acceso. Ademais disto, os contidos das distintas probas son froito dunha reflexi\u00f3n constante levada a cabo ao longo da traxectoria profesional da autora ao longo de moitos anos de desenvolvemento da s\u00faa labor coma docente de Linguaxe Musical. A informaci\u00f3n de todo o proceso de aprendizaxe que realiza o alumnado debe ser co\u00f1ecida polos actores principais, que son os discentes, polo que \u00e9 preciso elaborar ferramentas que axuden a levar a cabo esa adquisici\u00f3n de co\u00f1ecementos. As\u00ed, esta publicaci\u00f3n recolle r\u00fabricas e gu\u00edas auditivas que, sen d\u00fabida, facilitar\u00e1n os obxectivos a adquirir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"